[摘要] 这所幼儿园布局由不同的“自然”元素组成，每一个都适合儿童发展的不同阶段。所选择的自然元素被用来为这个项目创造一个理想的学习环境，包括洞穴、沙子、土堆和树木。
该项目设计反映了“蒙特梭利”理想的学习环境，学习空间应该像一个家，而不是一个典型的教室。
因此，学习区域被分成多个小的“房间”，所有的孩子来到学校时都能有家的感觉。这些“房间”的布局设计与孩子们的每个活动相关。
这个年龄的孩子最好的学习环境是自然，这就是为什么建筑布局经过精心规划，以支持孩子们的自学，并将室内和室外空间、建筑和景观结合起来，提供不同的学习活动。
这种布局由不同的“自然”元素组成，每一个都适合儿童发展的不同阶段。所选择的自然元素被用来为这个项目创造一个理想的学习环境，包括洞穴、沙子、土堆和树木。
“洞穴”的概念被转变成木结构层。层叠层之间的空间允许自然光通过，使它们更加有趣，并为孩子们创造了一种温和的氛围。
在幼儿楼周围的操场上使用“沙子”，以促进幼儿触觉的发展。自由形式的“土墩”被用于庭院和周围区域的景观中，孩子们可以在那里奔跑，并利用这个空间进行户外学习体验。这个区域也用来连接所有的建筑和学习空间。院子中的树木为户外学习空间提供荫凉。
该项目还包括一个家长楼和两个教室楼，这些建筑与屋顶走廊相互连接。所有的建筑都涂上了灰色色调，与木板条交替使用，在外人的眼中创造出一种平滑而温暖的感觉。
建筑设计简单，让孩子们很容易理解项目的布局。此外，木板条有助于过滤阳光，使孩子沐浴在足够的阳光中，对他们的视觉和学习是最佳的。
此外，木条将限制孩子们的视野，这有助于减少来自外部教室的干扰，帮助孩子们更好地专注于当前的任务。
教室建筑也包括多个小房间，服务于不同的活动。这个计划的灵感来自于一个孩子的家，在每个“房间”里，他们可以玩耍、学习和发展不同的技能和知识。
因此，“小房间”比普通的大房间更适合孩子们的学习，也更能激发孩子们的学习兴趣。
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