[摘要] 高校建筑学实验室是建筑学学科开展的重要组成局部。在剖析高校建筑学
高校建筑学实验室是建筑学学科开展的重要组成局部。在剖析高校建筑学实验室的现状和类型的根底上，分离我校建筑学专业的实践状况，从学科特开展的角度提出其建筑学实验室“一根底两中心”的初步建立设想。
1 建筑学实验室的作用和请求
1． 1 实验室是学科建立和学科开展的平台实验室作为高等学校教学和科研的重要基地。实验室为师生提供教学科研平台，交流学术思想。是当今高校停止教学、科研和学科建立和管理的有效载体和环，其促进学科开展的根底
［1］、学科开展表现为学问创新才能，即学科研讨对象的深化与研讨范畴的拓展，学科前沿的求索与求证，学科体系的完备与重生长点的培育等方面的创新才能。
［2］、实验室的建立和学科开展、培育人才亲密相关，主要表现在: ①强化科研人员的科研认识，对科研人员停止再教育工程; ②约请国内外专家，发明浓重的学术氛围; ③鼓舞展开科研项目，强化科技效劳社会; ④化协作认识和团队肉体; ⑤培育人才，实验“产、学、研”有机分离
［3］、1． 2 建筑学实验室是其学科开展的需求建筑学是研讨建筑及其环境的学科，是一门横跨工程技术利人文艺术的综合性学科，必然请求其研讨的关注点愈加开放和敏锐，既要深化到工程技术与科技前沿，义要触及到社会生活和人文历史。充沛表现了学科穿插与学问综合的特性。这是由于建筑、城市是一个复杂的大系统，人类的寓居环境触及方方面面的问题，而这些实践问题常常是不分学科的，欲处理它，常常需求多学利、跨范畴的协作研讨、协同攻关，方能予以处理。
4］、因而，它应是综合的实验室，不圃于封锁的、孤立的单项研讨。高校建筑学学科的实验室应该包括更多的学科内涵。
［5］、而这样的定位又依赖于高校建筑学学科的精确定位和合理建立。它应当发挥本身研讨方面的优势，成为建筑学学科开展的研讨基地。
2 国内高校建筑学实验室的类型和现况笔者经过对国内高校建筑学实验室的调研和剖析，大致将其归结总结为以下几品种型。
2． 1 专项技术研讨型实验室高校建筑学专业作为传统学科均设有一定数量和明目的实验室，它们更侧重于建筑工程专项技术研讨，大都包括这两大局部: ①建筑资料结构实验室。以建筑结构实验为主，统筹简单建筑资料实验，制造各种结构节点模型、资料样品等。②建筑物理实验室。主要承当建筑热工学、建筑光学和建筑声学等实验课程和理论性教学环节的教学任务。这一类型的建筑学实验室常常作为一种学科建立的必备条件和辅助设备而具有普遍性，电会存在着彼此之间特征缺乏的问题。而其特征的构成，科研的创新，常常还是需求它所处的高校建筑学专业自身具有较为深沉的学科传统。如清华大学建筑学院人居环境模仿实验室研发的日照软件曾经成为建筑设计行业里普遍应用的辅助设计软件，正是这一类型实验室的代表。
2． 2 方式视觉艺术型实验室方式、视觉是建筑作为“物”给予人们最直观的感受，也是建筑学的人文艺术属性所带来的最直接的反响，高校建筑学实验室普通也都有触及，有的直接命名为建筑外型实验室( 如广州大学) 。这一类型实验室普通包括建筑模型实验室、建筑摄影实验室，建筑美术实验室，建构实验室等。随着计算机技术的开展和应用，人们能够愈加直观的感受建筑，如应用虚拟理想系统对设计过程和结果停止数字可视化虚拟再现; 应用三维数据采集系统对三维空间信息停止数据采集和后期处置。如湖南大学 建 筑 学 院 2009 年 成 立 了 数 字 建 筑 实 验 室( DAL) ，与该校工业设计专业共享技术与设备平台，与土木学院、软件学院、机械学院停止更普遍的协作与交流。2010 年 8 月，该数字建筑实验室( DAL) 约请了 6 位来 ZAHAH ADID 建筑事务所中心计算机研讨组( CODE) 的建筑师停止了主题为“数字建造”的暑期数字建筑 Workshop，完成了 5 组设计作品，探究建筑设计新的可能性。
2． 3 综合型建筑学实验室建筑学需求从社会、经济、文化和工程技术等各方面停止综合系统地研讨其学科开展方向，综合合型建筑学实验室承当着这一重担。这一类型的建筑学实验室对高校本身的请求较高，其广博的方向和深度的探究需求一个综合学科较强的院校作为支撑。如清华大学人居环境研讨中心，着重研讨人与环境之间的互相关系，探究一种穿插的多学科群组，融贯包括自然科学、技术科学与人文科学中与人居环境相关的局部，构成一个新的学科体系“人居环境科学”。又如东南大学建筑学院与东南大学城市与建筑遗产维护教育部重点实验室结合树立起较为完善的掩盖建筑学、城市规划和景观 3 个一级学科的实验中心，下设实验室包括: 建筑物理实验室、建筑运算与应用实验室、现代建筑建造实验室、GIS及 CAAD 国度专业实验室。
2． 4 特征建筑学实验室分离所处院校的地域特性，或院校主要的学科建立方向利学术科技优势，能够树立富有地域特征或院校特征的建筑学实验室。
如地处广州的华南理工大学，在教学和设计理论中总结出了亚热带地域建筑发计的一系列经历，在此根底上树立亚热带建筑科学国度重点实验室，推进我国及国际上相关范畴的技术进步。中心研讨方向包括: ①亚热带空间环境与建筑设计; ②亚热带建筑物理环境与建筑节能; ③亚热带建筑构造与防灾减灾。
3 建筑学实验室的特征建立中国矿业大学( 北京) 建筑系设本科和研讨生教育，具有建筑设计及其理论、城市规划与设计、设计艺术学、美术学 4 个硕士学位授予点，1 个工程硕士学位授予点( 建筑与土木工程范畴) 。其建筑学实验室具有建筑模型室、多媒体展现室、图书材料室、建筑资料的实验室( 建筑物理实验应用清华大学的资源) 。目前的建筑学实验室根本能保证完本钱科教学工作，但与其他高校的建筑学实验室相比还显得综合实力较弱，特征缺乏，对建筑学的学科开展和科研实力支撑和促进作用欠佳。
3． 1 学科研讨开展方向与实验室定位中国矿业大学( 北京) 建筑学专业兴办于 2001 年，比照很多成熟的建筑院校固然存在着办学历史短、根底弱、底子薄、特征缺乏的的理想问题，但是它依托于中国矿业大学，曾经经过了建筑学专业评价，能够说它的起点比照很多建筑院校并不低。但是把建筑系放在整个学校中利其他学科、特别是学校的重点学科停止横向比拟，就会发现它处于相对优势的位置，特别是学科研讨开展方向不明晰，缺乏很好的切入点。那么中国矿业大学( 北京) 建筑学的学科研讨开展方向在何方? 笔者以为还是要把它放到社会理想环境中，放到整个学校的大系统里，停止剖析。中国矿业的开展有力地促进了中国城市化进程( 数据标明 1997 年在全国 666 个城市中有矿业城市160 个，占 25% ) ，也带给这些矿山城市诸如生态毁坏、城市空间消极、矿山人居环境恶化等痼疾，而这些问题并没有特地的学科方向停止研讨。
中国矿业大学是全国独一以“矿业”命名的教育部直属的重点人学。经过百年开展，中国矿业大学( 北京) 作为其重要绢成局部也曾经构成了以以工科为主、以矿业为特征，理工文管法等多学科谐和开展的学科专业体系，在能源和资源范畴获得了一大批高程度的研讨成果，具有重要国际影响。
因而中国矿业大学( 北京) 建筑学专业应该以学校在矿业学术范畴中的研讨优势为依托，肯定矿业建筑学的学科特征化开展方向，作为研讨的打破口。建筑学实验室作为学科开展的重要支撑平台，自然取得了明白的定位，其特征化建立也就由此展开。
3． 2 建筑学实验室的建立设想我们在明白实验室建立定位与目的之后，接踵而至的是怎样建和什么人来建的问题: 怎样建是机构设置和研讨方向的问题; 什么人来建则是会聚学术队伍的问题。
3． 2． 1 “一根底两中心”的建立设想一根底两中心———把我校建筑学实验室建成一个特征化的综合研讨机构，即以方式视觉艺术实验室为根底，以矿业城市空间研讨和矿业生态建筑研讨为两个学科开展方向，树立两个研讨中心，各有其偏重点，又互为补充，共同开。
( 1) 方式视觉艺术实验室。对现有的建筑模型室、多媒体展现室、图书材料室等停止整合，补充和增强计算机机房建立，树立和学校正接的效劳器，构成一个实体实验室和虚拟实验室并存的综合化实验室，构建开放的数字化信息平台。在此平台上完成信息共享，树立跨学科跨专业的研讨流程控制体系，应用数字技术和三维技术，剖析相关专业的材料数据，树立三维模仿场景停止设计实验，对相关环境停止研讨。
( 2) 矿业城市空间研讨中心。主要研讨矿业城市的两个问题: ①矿业城市合理的总体空间格局。目前人多数矿业城市的总体定位和空间格局大都因“矿业资源开发”而肯定，城市是消费中心，而不是经济中心。着眼点过于单一，空间格局较为呆扳。因而需求对矿山城市的空间格局和将来开展停止梳理，探究愈加现代、合理、人性化的总体空间格局。②现有矿业城市转型。很多的矿山城市过火依托单一的矿山资源开发构成其经济总量，这些资源大多数是不可再生的，难以保证城市的持续安康开展，当这一资源开发殆尽的时分必然不可防止的将要带来这一城市的衰退。因而需求研讨这些城市的可持续开展与转型问题。( 3) 矿业生态建筑研讨中心。主要研讨矿业生态环境和建筑的 3 个问题。①矿业与人居环境调和开展; ②采空干涸区的生态环境恢复和应用; 经过对采空干涸区的综合整治，与城市大系统的衔接和交融，重塑该地域的形象焕发经济文化生机; ③资源开采区的建筑平安与防灾减灾。
3． 2． 2 会聚学术队伍现有的建筑学实验室建立是完整依托于建筑系教员( 现有 5 位副教授，6 位讲师附属于建筑学、城市规划、设计艺术学 3 个专业，教员年龄集中在 30 ～40岁) ，只要 1 名实验室人员，明显存在着实验室专业人员缺乏和学术经历欠缺，缺乏学术带头人等问题。能够经过两个途径停止处理: ①明白固定人员和客座人员。固定人员是指经过核定属于实验室编制的人员。它能够分为研讨人员( 主要从事研讨课题并在实验室中从事研讨工作的人员) 、技术人员( 主要从事技术工作的人员) 和管理人员( 专职担任管理工作的人员，主要从事研讨工作的兼职管理人员可计入研讨人员) 和其别人员。客座人员有客座( 承当实验室研讨课题，并在实验室停止研讨工作，但是编制不在实验室的人员) 和外籍客座人员。经过对实验室建立的合理规划，肯定实验室范围，明白固定人员和客座人员，能够取得较好的投入产出。②增强横向交流协作。突破院系之间的界定，停止校内协作，取得其他院系的相关专业支持; 引入校外和国际协作，经过普遍的交流协作接触和吸收先进学术理论，并能够经过协作适时引进优秀人才。这样不只能够使有限的科学资源得到充沛应用，而且使实验室成为各专业、不同类型科学技术人员的集结地
4 结 语
实验室建立应该本着从实践动身、突出特性、统筹普通和着眼将来的指导思想。只要强化特征，才干把优势凝聚起来，把潜在优势转化为理想优势，把资源优势转化为科技优势进而构成实验室的亮点、汇集点和制高点。只要依托特征，才干争取到更多高程度的科研项目，构成学科的优势，奠定学科开展的理论根底，进而影响着建筑教育的价值取向。
